期末考试试卷分析(小学五年级下册期末试卷分析)

#五年级# 导语期末考试结束之后，我们要对试卷进行系统的分析，这样才能在下一次考试中获得更大的进步。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.小学五年级下册期末试卷分析：语文

　一、试题特点

　坚持研讨、教学、评价相一致原则，以夯实基础、注重能力、培养习惯为重点，从四个方面进行检测。

　(一)双基部分

　侧重考查生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为复杂，读音也容易出错，以此考查学生对课文的自读情况以及独立识字的能力;要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。

　根据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对灵活，只要合适即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。

　修改病句有助于学生规范、正确的表达，试题毛病比较常见，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

　(二)课内阅读

　以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文(包括拓展阅读)在比较中考查学生的概括和评价能力，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的评价。这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的，也给学生个性化认识的表达提供了平台。

　按原文填空主要是平时积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对宽泛，难度不大。

　(三)课外阅读

　仍为两篇文章，容量相对较大，需要一定的默读能力。

　《小溪流的歌》是一个童话故事，内容新颖，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的发现，只要认真阅读并思考，多数人能顺利完成任务。

　《中国四大回音建筑》是说明文，结构简洁，层次清楚，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。

　(四)习作

　本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但需要学生认真审题，一个是要和学过的几个单元主题有联系，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我”和夸我的人。不易跑题，但也不容易出新。

　二、答题情况

　(一)双基部分

　多数学生能根据拼音写出相应的词语，少数人在“躯壳”的书写上出现了错误，原因是对词语理解不准，对多音字“壳”的用法了解不全。

　在看拼音写生字一题，部分学生将“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出现问题，可见，我们多数老师在教学中，能把拓展阅读等列入正常的课时计划。

　填成语一道试题，不少人不能将积累和运用结合起来，出现的问题主要有两个方面：分辨不清成语和词语，有人写“熔化”、“开心”等;不能选择合适的成语来填空，比如一分为二等;知道填写内容但不能正确写出来。

　修改病句几乎没有什么问题，能够看出学生的细心发现和解决的方法。

　(二)课内阅读

　学生对课文较为熟悉，能提取主要信息并概括作答。特别是对人物做法的评价方面，很多学生有自己的见解，不是一味地死记硬背统一的答案。对“嗟来之食”中饥饿者的看法，有两种相对立的观点，一是肯定，二是否定，对于后者，他们不是简单的说出自己的看法，还能有理有据地进行阐述。例如有这样的几句话就透漏出我们平时教学思想的开放和宽容：

　“饥饿者的做法是不对的，如果你死了，一死百了，那你就是对自己不负责任，对亲人不负责任，留得青山在，不怕没柴烧呀!”

　“如果死了，谈何尊严?再说黔敖也没有侮辱你的意思……”

　“你有远大的理想没有实现，何必不先忍受一下这侮辱呢?当年越王勾践和韩信的做法就值得你学习。”

　按原文填空出现错误多的是“淡妆浓抹总相宜”，主要原因不是选自本年级课本。默写段落方面，有的写的内容价值不高，不值得积累，有的写的不是一个完整的段。

　(三)课外阅读

　《小溪流的歌》做得较好，基本没有多大问题。而《中国四大回音建筑》则普遍做得不好，主要表现在提纲的格式不正确，只是简单的段意排列，而缺少总、分的表现形式。

　(四)习作

　多数学生能把题目补充完整，并根据提示围绕本册学过的主题来选材，事情要素齐全，详略得当。同时也突出了“夸”字。选材正式，语言顺畅，书写工整。

　问题是材料普遍不新，多数集中在劳动，集中在洗碗、学做饭等，还有一点就是对“夸”突出不够，缺少夸的环境、语言和效果，只是一两句话点明。还有个别人没有用规定的题目，而是领选一篇，彻底跑题了。

　(五)卷面。我们仍字迹规范、大小适中、格式正确、安排合理、卷面干净五个方面来打分，少有严重涂改的现象，即使修改，也能用上正确的符号。

　三、今后建议

　1、要将积累和运用结合起来，用运用来巩固和扩大积累的成果。特别是古诗词的积累，要通过各种形式进行复习。

　2、在阅读课文以及课外读物时，既要尊重主题的整体导向，又要给学生的个性化思维留足空间。切忌搞统一的答案让学生应付考试。

　3、加强习作练习，引导和鼓励学生在选材、立意和表达方面有自己的思想。

2.小学五年级下册期末试卷分析：语文

　这次期末考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、快乐写作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

　一、整体情况：

　本次期末考试，我班实际参考人数48人，平均分88.9分，整体情况较期中有明显好转。

　二、试卷分析：

　本次期末试卷分为“基础知识”、“潜心阅读”、“快乐习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　1、试卷中要考查的字音、字词、改写句子，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。

　2、根据平时积累填空，这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。

3.小学五年级下册期末试卷分析：数学

　一、试卷情况分析：

　1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。

　2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

　二、存在问题：

　1、填空题第6题学生丢分出现问题的`原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。

　2、判断题失分不算多。

　3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

　4、计算题第4题的简便运算第题得分率低。错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。

　5、解决问题第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。

　三、改进措施：

　(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

　(2)加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

　(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

4.小学五年级下册期末试卷分析：英语

　一、基本情况：

　我校五年级有70名学生，实有70名学生参加检测，及格70人，及格率为100﹪，优秀率为76.8﹪，分为100，最低为60分。现在作具体分析如下：

　二、试卷分析：

　本次期末考试试卷，试题的难度适中，题型多样，是份能够全面考查学生知识水平的好试卷。

　三、学生答题情况：

　第一题：选出正确答案，补全单词。（10分）学生做得不错，大部分学生都是满分，但后进生做的不好只得5-8分，说明学生对单词的记忆不够好。

　第二题：根据给出的汉语选择正确的单词并写在横线上。（10分）部分学生没达到满分。说明部分学生对单词汉语翻译成英语掌握的不够扎实。

　第三题：选择填空，在正确的单词译文下划横线。（10分）大部分学生得满分，说明学生对单词的适当形式填空掌握的不好。

　第四题：单项选择。（5分）大部分学生得满分。

　第五题：判断问句与所给答语是否相配。（10分）大部分学生是满分。此题出的较好，都是课本上的重要特殊疑问词。

　第六题：读句子，给下列标号。（5分）此题答的不错，大部分学生可以得满分。

　第七题：给下面句子重新排序。（10分）大部分学生是满分，但后进生只得6分。

　第八题：完形填空。（12分）大部分学生只得一般的分。这道题考察了学生的应用能力，满分学生较少。今后要在此类题目上下功夫。

　第九题：英汉互译。（10分）这道题学生得分较差，几乎没有满分。

　第十题：按要求做题，句型转换。（8分）这道题偏难，小学阶段我们就没练习过这种题型，所以大部分学生没得分，甚至个别学生胡写。

　第十一题：阅读理解。（10分）这道题学生答得不错。

　四、存在的问题：

　1.学生平时缺少对各种题型的专项训练

　2.题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

　3.学生对知识点的综合运用能力欠佳。

　五、采取的措施：

　1．加强英语专题的专项训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓,防止夹生饭。

　2．加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生，能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　3．进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

　4．加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。

　5．继续狠抓晨读，做到人人都开口读书，狠抓学生诵读，有些课文要求学生背诵，人人过关。

　6．书写要求规范，注意大小写。

5.小学五年级下册期末试卷分析：英语

　一、试题的特点

　根据五年级学生心理和知识能力的发展需求，小学阶段英语课标的要求是继续激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，掌握一定的语法知识，主要为时态语态基本结构和常用介词用法。使他们能准确使用英语进行口语，文字的日常交流，为进一步学习打下基础，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　二、内容分析

　本试题为听力题和笔试题。听力测试旨在考查学生听音、辨音，快速收集信息和听写的能力。满分为40分，每题均有不同程度的失分，尤以第五大题听判断错误较多。笔试题共五个。语法正在进行时现在分词错误较多。阅读能力较有提高。作文的书写情况有很大提高。

　三、问题分析

　第一题，听音选择。大部分同学掌握得较好，能准确地选出所听的单词。不过我发现个别同学在答题的过程中，听音不准确。

　第二题从卷面来看，学生们掌握得较好.

　第三题听音判断可以准确地填写。

　第四题大部分学生可以选对。

　第五题很多学生听不懂，所以导致丢分过多。

　第六题多数学生可以归纳对。

　第七题单词变化形式较难，错误大,失分较多。

　第八题单选得分率较高。错的学生一般错一个或两个。

　第九题书写上有不少错误，需进一步努力。

　第十题作文，多数学生能够完成。

　总体来看，答题情况比较理想，但仍有不足。而且主要丢分原因在审题不清上。

　四、改正措施

　1、重视单词、句子的认读和多题型练习。

　2、分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，培养学生仔细审题的习惯。

　3、注意对重点题型的有效训练和课文的背诵要求。做到精益求精，逐步授学生以解题技巧。

　在今后的备课和上课中，我要更加认真地分析教材，找出哪些是可以留给学生的空间。设计大多数学生能够参与的、贴近学生生活的、有趣味的学习活动。平时重视训练学生仔细认真的学习态度。

　在二年级语文学习阶段，打好基础是很重要的。下面是我网络收集整理的二年级期末语文测试质量分析以供大家学习。

　 二年级期末语文测试质量分析(一)

　一、命题概况分析

　本学期试题的量不算多，但包含的面较广，有看拼音写词语、按课文内容填空、阅读及写话等等,试卷题型灵活，要求学生在掌握的同时还要学会根据语境运用，因此部分学生对一些变换句式的题型丢分较多。

　本次班级参加考试人数46人，其中90分以上31人，不合格人数为2人，班级平均分为89.8分，纵观孩子的试卷，已经属于正常发挥，但是也有很多不足之处。其中主要几个原因：1. 学生审题不清，个别孩子是因为语文基础较差，知识掌握不牢固。如看拼音写汉字中部分的学生因为少掉一些笔画而失分，这说明孩子答题不够认真。2. 在写好句子，并加上标点符号中。很多孩子没认真读词语不理解意思而乱连成句，这可能因为他们的此类习题太少、面太窄而导致丢分。这些都说明孩子对句子不会感知能力还是有待提高。

　二、命题详情分析

　1.卷面书写分析，本题考查学生的书写态度，在这点上学生还是比较认真的，所以本题没有失分。

　2.第二大题的第一小题是?拼一拼，写一写?。这里的词语大部分是平时已经练习过的，但是个别学生还是不细心，本题总共失分38分，其中一名后进生失分10分，另外一名本题都没有得分。第二小题则是根据语境写出偏旁，此题比较灵活，学生栽在这题上的分数比较多，总共失分22分。

　3. 第三题分三个小题目，第一小题所占分值8分。选择正确的打钩，正确率较高。第二小题照样子，写一写。有两个不同的例句，分别是把句子写具体以及用比喻的方式写句子，所占分值3分，每题3分，失60分。主要错在用比喻写句子的题目，许多学生的比喻不恰当被扣分。其中包括平时一些造句特别好的学生，造得句子不形象，被扣分，另外部分学生还看不懂题意，失分。第三小题把词语连成句子，这题的题型比较简单，但是有些学生把?竹子?和?竹笋?给写倒过来，所以失分得非常可惜。

　4. 第四题按课文填空，所占分值17分，共失分25分，主要错在古诗默写上，写出来了，但是错别字特别多，主要错在?窗?以及?含?这两个字上，学生对古诗的大意不了解，造成了默写上的偏差，这也是我在教学中要反思的。

　5.第五大题阅读题主要是既考察学生的理解能力。课内阅读《最大的?书?》与课外阅读《春天》，所占分值27分，共失分200分。主要失分为课内阅读《最大的?书?》的第三题：?书?中的字指?、?、?。本题所占分值6分，大部分学生都不能完整地回答出来，这题型在作业本上已经强调过了，但是学生并没有好好地掌握。

　6.最后是看图写话，所占分值15分。共失分63分，本次看图写话在平时练习中已经写过类似的，学生写起来比较轻松，但是还有两名后进生还是不能完整地表达自己的写作意图，扣分10以上。

　三、针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

　1.加强?培优补差?工作，并且落到实处，争取优生更优，差生争取更进一步!

　2.加强基础题的练习，让学生静下心来学习，真正将知识吸收，做到博览群书。

　3.加强说话写话训练，让学生基本能我手写我心，写得完整具体，基本会用标点符号。

　4.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

　5.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。 要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

　 二年级期末语文测试质量分析(二)

　一、试卷分析

　在第一学段，识字与写字是语文教学当仁不让的教学重点。本次二年级期末质量检测试卷共九大题。除选做题外，一到四题均为考察学生识字、写字的字词掌握情况，总分为60分。五、六两大题考察学生对句式的掌握与运用，共15分。第七题?阅读练习?考察学生的阅读分析能力，占9分。第八题?看图写话?考察学生的观察力和写作水平，分值为16分。从试卷的考题来看，紧紧围绕着学段教学的重点进行检测，并且在一大题中，题型变化频繁，增加了难度。与以往期末试卷相比，题型更加灵活多变。?发展性评价试卷?上的原题明显减少，只有第五、六两大题，分值仅15分。分值最重的是第四大题的?填字词?，共33分。题目变化多端，有?换偏旁组词?、?减偏旁组词?、?加偏旁组词?，看偏旁写出带有此偏旁的三个字，补充四字词语，填反义词、量词，词语接龙。在一大题中，几乎包含了所有的识字方法。内容丰富，涵盖面广，很考验学生的能力。包括审题能力、观察能力、细致答题的能力。不得不说，设计者切准中心，构思精妙，用心良苦。

　二、考情分析

　本学期二年级语文期末考试参考学生428人，总分为40775.5分，年级均分为95.26分。年级最高均分97分，最低均分为93.64分，相差3.36分。全年级合格率100%，高分率有五个班均在90%以上。全年级90分以下的学生有30人，占总参考人数的7%。

　将八道题的出错率进行分析，完成较好的是第三题?填词造句?、第五题?补充诗句?，以及第六题?按要求写句子?，出错率不到5%。其次完成较好的是第一题?看拼音写词语?、第二题?选择正确的读音?，出错率不到10%。第七题?阅读练习?共丢分395分、出错率为19.3%，第八题?看图写话?共丢分383分，出错率为18.7%。第四大题全年级共丢分777.5分，占丢分总数的38%，是本张考卷的重灾区。题目中两小题?换偏旁组词?后马上变成?减偏旁组词?，有些学生没看清，由于惯性思维做成了?换偏旁组词?，丢分严重。有少数学生把?两点水?看成了?三点水?，?众志成城?的后两个字填反，?傲?字音序、笔画出错等。此题中还有掉笔画，写错别字及没读懂题意等现象。我惊讶地发现，原本老师们认为最易丢分的灵活题型：?阅读练习?和?看图写话?，它们的出错率加起来刚好与第四题?填字词?的出错率旗鼓相当，这让我大跌眼镜，看来?灵活?赶不上?多变?了。由于题目的不断变化，思维的不断转换，让学生应接不暇，无法静思冥想，沉着应战，导致错误连连。此次考试出现的状况，引起了我的关注和深思。

　三、改进措施

　(一)、题型训练要加强变化的力度。

　通过此次考试，我感到欣慰的是，同学们的基础知识掌握比较扎实，对通俗题型完全得心应手。就连?阅读练习?和?看图写话?也完成得较好，比以前有了明显的进步。经过两年的学习，练习，学生们从惧怕拼音的儿童慢慢积累，成长为能写看图写话的小能手了。同时我发现了问题，题量的增加，题目的不断变化，成了本次考试的难关。这说明知识的掌握不适应灵活多变，平时的训练中，一题内基本变化不大，学生提笔就写，缺少观察。题型的灵活让少数同学心慌意乱，错误增加。今后我们要加强题型变化的训练力度。

　(二)、运用多种方法巩固识字效果。

　2011年新修订的语文课程标准指出，要规范书写，随堂识字、写字，强调写字的姿势和习惯，注重写字的效果，要求在每天的语文课中安排10分钟写字练习。进入三年级，因为学生已经掌握了所有笔画以及大多数的偏旁，写字练习重点应转移到各部件的组合搭配上来，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类结构的书写。我们要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。只有这样，对所学的字词才能掌握得更牢固，以不变应万变。

　(三)、高度重视低段教学向中段教学的转轨，促进?读写结合?。

　面对着从低段教学向中段教学的转轨，在阅读教学和指导学生写作方面，我们全组老师都要引起高度重视。要指导学生进行课外阅读，特别是对优秀传统诗文、经典名著的阅读，扩大知识量，增强知识的储备。其次是培养学生的观察力，激发他们的写作兴趣，多仿写、练写。注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，让学生?读写结合?，?读写共进?。